信息技术普及教育之反思
祝智庭 华东师范大学网络教育学院
我国中小学信息技术教育虽然取得巨大进展，但仔细检讨，在实践层面上仍存在计多亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面。
课程体系不全：虽然教育部2003年颁布了高中信息技术课程度行标准，但在小学和初中阶段，至今还没有推出相应的课程标准，造成小、初、高课程内容衔接不良现象。
目标定位偏低：由于信息技术普及教育行动是小学、初中、高中齐头并进，都是从零起点出发。虽然当时设定的课程教学目标基本上是合理的，但时至今日已出现了内容重叠问题，造成学生学习兴趣随学段递升而衰减。
学科地位失衡：信息技术课程目前在中小学课程体系中居于次要地位，但另一方面，政府与学校确实为信息技术课程实施投入了大量的资金，以致给人造成了信息技术教育高投入、低产出的印象。
师资力量薄弱：信息技术学科教师群中虽然不乏佼佼者，但就总体而言，大部分缺乏上岗准备。
应当指出，这些问题都是属于信息技术学科发展中出的的，暂时不可避免的问题，因此，不需要问责于谁。为了适当地解决这些问题，我认为首先应当确定信息技术学科在中小学课程体系中的基础性核心地位。在实践中，有些人只关注信息技术的工具性而忽视信息技术学科的基础性，以致于有了高中课标，也是作为综合技术实践的一小部分。不错，信息技术课程属于技术教育领域，但技术教育应该成为中小学课程体系中的核心要素，低估技术教育的基础教育绝不是好的教育。