|
评价项目 |
评价内容 |
评价结果 | |||||
|
C |
B |
A |
好 |
中 |
差 | ||
|
教
学
设
计 |
教学策略 |
以教师为中心的教学设计，单一知识灌输式讲授 |
以学生为中心的教学设计，采用多种教学策略与分组策略，如全班性的、协作性的、个别化的等，激发、鼓励学生自主学习 |
以问题或主题为中心，以探究式、发现式、任务驱动式学习为主，体现技术的最佳应用方式，提高学生的创新和实践能力 |
|||
|
教学资源 |
书籍、教材等印刷制品，也包括音像制品等 |
利用信息化学习环境和资源，寻找、评价和选择可为学生利用的特定技术资源，解决与学科领域相关的真实问题 |
设计能够整合利用现有资源的教学活动，开发生命载体形式的教学资源，使学习者可以通过网络进行交流 |
||||
|
教师角色 |
知识传授者、主动施教者，监控整个教学活动的进程 |
知识传授者，学生自主学习的指导者 |
合作学习活动的组织者，研究性学习的指导者，帮助者、促进者 |
||||
|
学生角色 |
知识传授对象，外部刺激被动接受者 |
能主动参与学习，成为学习活动的主体 |
信息加工的主体，通过质疑和探究、发现学习，进行知识的重构和创造 |
||||
|
技术应用 |
作为演示工具，以展示和呈现知识为主 |
作为学习和交互工具，丰富的教学环境的创设工具 |
作为促进学生自主学习的高级认知工具、情感激励工具、研究性学习的开发工具 |
||||
|
学习评价 |
书面、口头测试 |
学生作品，将基于技术的评估策略和工具整合到特定的学习评价计划中 |
尝试检验多种评价方法，引导学生使用自评、互评工具，对其创作的技术产品及其创作过程作出批判性的评价 |
||||
|
合作交流 |
少 |
较积极 |
积极主动 |
||||
教 学 设 计 评 价 量 规
学生文稿评价量规
（总分为100分）
|
项 目 |
要 求 |
达到此要 求的得分 |
|
文字 （20分） |
文字正确 |
10 |
|
有文字错误，但不影响观众对表述内容的理解 |
8 | |
|
因为文字错误使观众对表述内容产生误解 |
2 | |
|
技术 （80分） |
布局合理，色彩搭配协调，较大的增强了文稿的表现力 |
40 |
|
布局基本合理，色彩不单调, 增强了文稿的表现力 |
30 | |
|
布局凌乱，色彩不协调或布局和色彩使观众的注意力分散, |
10 |